El XII Encuentro Nacional de Tutores y Tutoras Pares finaliz\u00f3 el 15 de octubre de 2026 en el Campus Rancagua de la Universidad de O\u2019Higgins (UOH). Bajo el lema \u00abAcompa\u00f1amiento que transforma\u00bb, la cita se desarroll\u00f3 los d\u00edas 14 y 15 de octubre y reuni\u00f3 experiencias de acompa\u00f1amiento entre estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
El programa articul\u00f3 ponencias, talleres, exposiciones audiovisuales y de p\u00f3steres, junto con espacios de reflexi\u00f3n sobre el rol tutorial. Entre sus ejes estuvieron la construcci\u00f3n de v\u00ednculos, la inclusi\u00f3n, el aprendizaje acad\u00e9mico y las herramientas para responder a distintas necesidades en la transici\u00f3n y la trayectoria universitaria.<\/p>\n\n\n\n
La C\u00e1tedra UNESCO de Lectura y Escritura propuso la pregunta \u00ab\u00bfC\u00f3mo aprovechar la escritura en las tutor\u00edas?\u00bb. El programa contempl\u00f3 las intervenciones de Federico Navarro y Carolina P\u00e9rez, de la UOH; Natalia \u00c1vila, de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Chile; y Fernanda Uribe, de la Universidad de Chile.<\/p>\n\n\n\n
La segunda jornada incluy\u00f3 en su programaci\u00f3n la C\u00e1tedra UNESCO de Inclusi\u00f3n en la Educaci\u00f3n Superior, con Karla Moreno, de la UOH, y Patricia Pallavicini, de la Universidad de Santiago de Chile. Ambas instancias situaron la escritura y la inclusi\u00f3n entre los temas centrales de la formaci\u00f3n tutorial.<\/p>\n\n\n\n
Las propuestas de ponencias abordaron la retroalimentaci\u00f3n para fortalecer las tutor\u00edas, la construcci\u00f3n de confianza, las estrategias de estudio y la reducci\u00f3n de brechas matem\u00e1ticas al ingresar a la universidad. Tambi\u00e9n aparecieron experiencias sobre acompa\u00f1amiento socioemocional en carreras STEM, autorregulaci\u00f3n emocional, diversidad y g\u00e9nero, y l\u00edmites del acompa\u00f1amiento para cuidar a quienes ejercen el rol tutorial.<\/p>\n\n\n\n
La tecnolog\u00eda tuvo un lugar espec\u00edfico en la programaci\u00f3n: acompa\u00f1amiento asincr\u00f3nico mediante recursos audiovisuales, inteligencia artificial como apoyo al aprendizaje y asistentes virtuales para tutor\u00edas de matem\u00e1tica. Estos temas convivieron con propuestas de gamificaci\u00f3n y repetici\u00f3n espaciada para el aprendizaje de idiomas, ampliando las herramientas consideradas para el trabajo entre pares.<\/p>\n\n\n\n
Entre los talleres figuraron \u00abAcompa\u00f1ar sin resolver\u00bb, orientado a fortalecer la autonom\u00eda del estudiantado; \u00abConocer para Incluir\u00bb, sobre estrategias vivenciales y did\u00e1cticas para abordar la neurodiversidad; e \u00abIA como copiloto tutorial\u00bb, centrado en acompa\u00f1ar, retroalimentar y aprender cr\u00edticamente. Otras propuestas abordaron la adaptaci\u00f3n de estrategias did\u00e1cticas y el liderazgo colaborativo.<\/p>\n\n\n\n
El programa tambi\u00e9n contempl\u00f3 una exposici\u00f3n audiovisual y de p\u00f3steres, una ruta patrimonial y una ceremonia de cierre. Estos espacios complementaron las propuestas acad\u00e9micas de las dos jornadas.<\/p>\n\n\n\n
Agradecemos a la Universidad de O\u2019Higgins por recibir el encuentro y a las tutoras, tutores y equipos profesionales participantes por compartir sus experiencias y aportar a la colaboraci\u00f3n entre instituciones de la Red.<\/p>\n\n\n\n
Consulta el programa final (PDF)<\/a>, la Circular N.\u00ba 5 (PDF)<\/a> y el espacio del XII Encuentro en la Red<\/a>.<\/p>\n\n\n\n\n